• Il est destiné aux élèves qui ont obtenu leur CEB
• Il s’organise en une première année d'étude appelée 1C et une deuxième année appelée 2C qui comportent 28 heures de cours généraux et 4 heures d’activités complémentaires.
• Ses objectifs sont clairs : il s’agit d’amener le plus grand nombre possible d’élèves à l’obtention du CE1D (Certificat d’études du 1er degré)
• Elles permettent de répondre de façon plus individualisée, aux difficultés rencontrées par l’élève et d’asseoir les socles de compétences indispensables à la poursuite de ses études.

• Il est destiné aux élèves qui n'ont pas obtenu leur CEB
• Ces années différenciées (1D et 2D) visent à l’obtention du CEB.
• Les grilles horaires tiennent compte de l'importance accordée à l'acquisition des compétences de base, particulièrement en français et en mathématiques tout en accordant une souplesse suffisante pour permettre une adaptation des grilles aux spécificités des élèves de ce premier degré différencié.

Le premier degré (implantation de la chaussée de Waterloo)

Options organisées :

Une implantation dédiée aux élèves du 1er degré commun et différencié

• Une école à dimension familiale qui compte 160 élèves inscrits dans des classes de 1ère et 2ème années
• Une équipe éducative à l’écoute des élèves renforcée par la présence d’une médiatrice,  d’une assistante sociale, d’un agent du CPMS
• Des élèves responsabilisés dans l’aménagement de leur cadre de vie

Des approches pédagogiques innovantes

Au 1er degré commun :

• Un enseignement centré sur la différentiation dans l’enseignement des mathématiques qui permet à  chacun de progresser à son rythme.
• Dans le processus d’appropriation des compétences, des savoirs et des techniques, nous veillons tout particulièrement à prendre en considération la différence des acquis, les rythmes d’apprentissage de chacun, la gestion des difficultés d’apprentissage ou encore les motivations de chaque jeune.Nous sommes particulièrement attentifs à mettre en place des aménagements raisonnables pour les élèves dyslexiques, dyscalculiques, dyspraxiques ou ayant un trouble de l’attention.
• Des dispositions particulières sont mises en place comme des classes flexibles, l’utilisation de l’ordinateur possible aux cours…
• Une grille horaire adaptée aux besoins des élèves inscrits dans les années complémentaires tant en terme de méthode de travail que de remédiation et de motivation

Au 1er degré différencié :

• L’utilisation d’outils informatiques : tableau interactif, logiciels spécifiques qui permettent de varier les apprentissages et de répondre plus précisément aux besoins des élèves
• Des professeurs et logopède formés à l’accompagnement des élèves en intégration.

Une valorisation des compétences techniques des jeunes

• L’organisation d’activités complémentaires à vocation technologique en électricité, mécanique, bois, construction et boulangerie, porteuses de sens et de motivation pour les élèves.Porteuses de sens car elles rendent les apprentissages plus concrets grâce à un travail en interdisciplinarité entre les professeurs de cours généraux et ceux de cours techniques.Porteuses de motivation car ces activités complémentaires permettent aux jeunes de valoriser des compétences trop souvent ignorées dans l’enseignement.
• Ces cours sont à considérer comme des activités de découverte et d’orientation.L’élève pourra poursuivre son cursus tant dans l’enseignement général que technique et professionnel, dans l’option de son choix.